好導師 vs 好學生

　　無論是導師還是學生，需要先立足“先做人，后做學問”。自身的修養的提高是每個人任何時候都需要牢記在心的。不能因為你是導師，你就無所顧忌，在任何時候任何地點發泄情緒;也不能因為你是學生，過幾年就走人，就可以為所欲為，陽奉陰違。競技社會中的競爭力無外乎圍繞”情商，智商，逆商和體商“展開。如何修煉這幾項，沒有固定的模式，還要靠個人的悟性。但是，為人所必需具備的1.積極的心態;2.清晰的工作目標;3. 理解對方善于換位思考;4. 有不斷提高自己的要求，是每個人(導師和學生)都需要為之不斷努力的。也就是說，導師和學生都要在這幾方面進行修繕，哪方面欠缺，補哪方面。其中，導師應該做更多的努力，畢竟你的年紀要大于學生，豁達，從容和淡定是你的責任。

　　由于導師和學生分處兩個不同的階級，地位的不同使得個人的分工不同。這里分類贅述：

　　1. 對于導師，你應該首先理解學生，畢竟學生處于相對于你的弱勢，理解學生求學的苦。記得自己上學的時候也總是肚子很餓的樣子，有老師提供的幾次大餐的機會，也總要吃撐了才盡興。那么現在我工作了，對大餐的反應就很平平了。這就是差別。導師要理解學生的幼稚和不懂事，因為每個人都從哪里過來。基于這樣的一種理解，導師就不會把學生當成“學術勞工”了。

　　2. 每個導師招了學生都是為了完成科研任務。天資好的學生會讓人感到很省力，但是大部分人還是資質平平要靠勤奮來彌補資質上的不足。對于這兩種學生，導師不應該吝惜口舌，應該“知無不言，言而不盡”，還應該對他們提出更高的要求，給他們更多見世面和應對挫折的機會。如果學生真是冥頑不化，導師應該抱著“我不吃虧誰吃虧”的態度，大愛無限。

　　3.大部分的學生不一定會留在科研的崗位上，作為導師應該盡其所能為學生的就業提供渠道和信息。從出發點上來講，導師應該萬事以學生的前途和發展為首位，將自己的一己私利放開。

　　對于學生來說，似乎一下幾點比較實際：

　　1. 你需要明確告訴導師你要干什么，混個學位還是好好試一試科研的水有多深?主動思考的學生會有自己感興趣的科學問題，大部分時候導師會同意你的選擇，讓你自由發揮。但是由于導師有自己項目的限制，如果你感興趣的和導師的項目不匹配，建議你還是聽從導師的安排。畢竟，你還沒有成熟到了有預見那塊寶地下面有黃金的程度，聽導師的，吸取做導師項目的經驗，等自己有朝一日成長了，再做自己感興趣的東西也不遲。不要因為這個和導師擰著。

　　2. 科研已經完全和坐在教室里聽課，做筆記，考試不同了。科研的過程基本上就是你完成一件件導師交辦的事情。所以，這時候你應該眼快，腿快，嘴快，手快，效率高。千萬不要導師問的時候你還沒有做。每件事在辦之前，你最好將你的思路請示老師，辦完后，將結果給老師匯報一下。不要自作主張。老師有時候會很忙，如果你主動給他匯報，他會很開心的。

　　3.你需要掌握導師的學術風格，學術觀點。沒有誰能隨隨便便成功，導師之所以為導師還是有他的學術成績的。所以，聰明的學生以來就要以前師兄師姐的畢業論文看，以期了解導師的學術思想和明確自己將來的參照目標。

　　4.當因為辦事不利或者實驗進展不順的時候，多和老師溝通，也許你被老師罵了，那么難受一會兒后還是要重拾自信。科研做得好的人，一般來說其他事情也干的差不了。但是，有的時候，你在科研以外的地方會干的很出色。你的路還很長，自信的面對社會是必須的。

　　總之，求學的過程是人生目標聚焦和明確化的重要階段也是人生經歷的重要調整期和拓展期。無論是導師還是學生都需要慎之又慎。