饒毅：做科研需要有從自身出發的動力與激情

做科研要找到自己的動力

饒教授說，他小時侯一直不明白為什么文學作品老是寫愛情和死亡。后來研究做得多了，才發現人很多行為都是圍繞這些終極的問題展開的，科學研究也不例外。因 為人的行為的動力就來自于這些問題。“動力對科學和其它競爭性的工作尤其重要。”所有科學人員做研究的動力不外乎是因為對科學世界的好奇，對工作的敬業， 和為了證明自己能夠贏別人的好勝心。“成人版的科學現實是很多人獲獎后，省掉敬業求勝，強調自己對對科學的好奇。”他調侃道。

科學研究的動力多種多樣，這些現實的動力去支撐他們克服困難，他們都做出了劃時代的工作。例如神父Mendel頂住壓力，由老鼠雜交的實驗，奠定了遺傳學 的基礎；下村修則是因為長崎遭到核彈襲擊導致短暫失明后，倍感光的重要，發現了GFP綠色熒光蛋白。他們當時都不知道自己研究的重要性，只是因為強烈的好 奇心驅動了對科學的探索。居里夫人則是敬業工作推動重大發現的典型。而像發現DNA雙螺旋結構的Sames.D.Waston則是赤裸裸的野心和對成功特 別是諾貝爾獎的追求，導致了他劃時代的發現。這些偉大的科學工作者并不是抱著“極其崇高的目的”才去做科研的。

從自己的經歷來說，他認為科學研究是“好玩有意義的工作”。自己只會在家中的事情安排好后，再去做工作。所以他一直很反對別人說他工作很努力，研究很辛苦，因為這是自己喜歡的東西，如果嫌辛苦可以不做。

現在我們中國的學生要在科研上“去神化”，從自己的志趣出發做科研，“這樣可以使一生有趣。我們在研究上，對上對老估計過高，對新對下信心過低，很多學生 都不敢也未想過超過自己的老師。科研沒有現成的答案，學生要有洞察力去發現自己的潛力和興趣，就像小馬過河一樣，要經常獨立思考，然后決定行動”。他認為 做研究無需步任何人的后塵，要自己走到前列，科學才能走到前面。

關于教育和科學管理體制

在談到教育時，他認為在父母方面“管”得太多。父母總會說，“你不想我管你是吧？好，我不管了。”在饒毅看來，這其實是一種“霸道”的表現。其實，從某方 面來說，父母這是一種“綁架”。這樣就造成很多學生不去思考自己的路徑，沒有創造力。但對于學生影響最大的還是在學校，老師方面一定要對學生負責任。現在 很多學校愛競爭生源，但又提供不了好的培養。搞不好教育，就是浪費學生。

他覺得現在的科學教育領域出現問題，很大程度上是由于科教工作者在體制內的決策上影響力太小。他認為科教資金要盡快進入科研教育領域。“而現在切蛋糕的刀太厚，靠在刀柄和刀口上生活的人太多，切蛋糕的刀要薄，動作要快。”他形象地說道。

“我和華工很有緣”

“我和華工有很大關系。”講座開始時饒教授如此說道。他用PPT展示了自己兒時和家人在我校的照片，與大家一起分享他的“老華工”記憶。他的外婆是是當時 華中工學院的職工，外公也是居委會的工作人員。小時候，隨父母親屬經常到華工來。他回憶道，自己六十年代就已經來過華中大了。翻到一張他在老圖書館草坪上 的照片時，他笑著解釋說：“這是我穿著開襠褲在華工。拿著‘槍’，想當軍人，這是我記憶里最早的動力。”說完，同學們哄堂大笑。