研究生發表論文：一個兩難課題的解決

自從大學要求研究生讀研期間在核心期刊發表論文的政策出臺以來，圍繞在讀研究生要不要公開發表論文的爭論就沒有停止過。近來，教育部官員又一次重申，教育 部從未硬性要求在讀研究生必須公開發表論文才能畢業。而《中華人民共和國學位條例》和《中國人民共和國教育部關于修訂研究生培養方案的指導意見》同樣無此 硬性規定。但如果據此推論，要求研究生發表論文是大學的單方面行為，也顯然不夠公正。

    眾所周知，大學的量化管理從上世紀80年代末開始。而由于量化管理的簡便易行，隨即成為自上而下的評價標準所倚仗的重要指標，直至今日，這一評價標準仍未發生根本的變化，也成了許多大學無法真正取消此類要求的障礙之一。

    其實，現在再來討論在讀研究生是否必須在核心期刊上公開發表論文已經沒有太大的意義。因為研究生步本科生后塵而大量擴招以后，研究生已不可能像以前那樣， 是純粹以“研究”為主的學生了，而大量的應用型專業升格并被命名為碩士，甚至博士點之后，傳統意義上研究生“研究”一面的淡化就是必然的結果。這時候，再 要求研究生在正規的公開的學術刊物上發表研究性的論文，肯定不合適。

    更何況，現如今研究生發表論文的途徑日漸逼仄后，也催生了許多以提供發表論文機會謀利的團體和組織。他們以各種偽劣期刊、論文集和以海外刊物的名義向研究 生約稿，收取版面費，替后者發表所謂的論文。由于純屬商業行為，是典型的錢文交易，無須任何的審稿程序，論文的質量不僅無法保證，為學術腐敗的滋生提供了 溫床，而且從一開始就摧毀了在研究生心目中剛剛建立起來的一點學術研究的神圣性。問題是，這種只具形式意義的“論文”正在托舉著研究生們順利地拿到文憑和 學位的同時，也助長了大學的形式主義。由此看來，一些著名大學宣布取消研究生發表論文的硬性要求，也有著相當的合理性。

    然而，研究生發表論文始終是一個兩難的問題，因為始作俑者的初衷，也未必全是為了學校量化指標的提升，它最初的設想中也包括希望找到一個促進研究生科研能 力提高和衡量研究生科研水平的客觀指標。當一些大學宣布取消研究生發表論文的硬性要求后，是否找到更好的替代標準，也是一個問題。如果本著“讓學術回歸學 術”的原則，這個替代標準似乎不難找到。因為碩士生導師或博士生導師都有學術研究的經驗，大多是本領域或本方向的專家，他們完全有能力根據研究生提交的論 文判斷其學術研究的能力和水平。為了保證公平、公正，可以采用本校導師回避制，全部由校外的同行專家來評判。但這樣做無疑加大了研究生的培養成本，假使沒 有硬性的規定和有效的監督，在實行過程中很可能出現走過場的局面。

    從目前的情況看，尋找替代方案并非難事，更難的事情也許是如何對長期以來幾乎固定不變的研究生的課程安排作出相應的調整。筆者曾撰文，提出應盡快給碩士研 究生一個明確的定位。因為如果不給碩士生明確定位，不僅培養上失去思想指導，課程的安排自然也缺乏主導的原則。現在研究生的課程安排基本都是以研究為主導 的。以碩士生為例，3年的課程學習，一般都是在第一年完成的，包括外語、基礎課和專業課，大多集中于一年之內，其余的兩年自然是為了準備和撰寫論文。這是 典型的“研究為主”型的課程模式。對理論性較強的專業來說，這樣安排課程無可厚非，但對應用性較強的專業，這種排課方式就明顯不妥。

    當不再硬性要求研究生讀書期間發表論文之后，這兩年的時間如何安排即成了新的問題。對于碩士生，增加更多的知識，覆蓋面更廣的課程或更多的實踐機會，是基 本原則；對于博士生，更專業的、專題性更強的研究型課程也許比整體性的、介紹性的前沿課程更值得提倡。所以，如何根據不同專業的性質和培養目標來設置課 程，制定出新的、具體可行的培養方案，提供符合實際的研究生評價標準，應該是大學研究生管理改革的當務之急。

    要知道，取消研究生發表論文的硬性標準并不意味著不鼓勵研究生發表論文，它不過是對在讀研究生的最低要求，是一個基本的底線。這樣做的目的是給研究生提供 一個相對寬松，相對有利于產生有價值的研究成果的氛圍和空間，使研究生的培養更合乎學術研究和實際需要。但我們不應該抹煞研究生之間的個性差異和基礎上的 差異。一位在讀研究生如果能夠在正規的期刊上發表學術論文，且論文質量得到同行導師的認可，他就應該受到充分的鼓勵，得到應得的表彰和獎勵。只有堅持這種 “只獎不罰”、鼓勵先進的原則，才能真正促進學術的發展，也才體現出以人為本。