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導師和學生：對彼此的信心很重要！

上一篇 / 下一篇 2011-03-25 11:38:26/ 個人分類：導師

人是喜歡訓的動物，訓別人，訓別的動物。人類訓動物的目的本是為了取樂、游戲、賭博等，但后來少數專門訓人的人發現，通過訓動物還可更好地訓人。
    大學教師就是專門訓人的人。大學教師中最懂得訓人的人一般都從訓動物的實踐中總結出規律，然后應用于訓人，如所謂的心理學家就是這么干的。我一直很納悶，人是高級動物，為什么要用低級動物做試驗，然后將結果應用于高級動物，直接用人做試驗不行嗎？在我的認識范圍內，我只能這么回答自己：用人做試驗是靠不住的，有太多的虛偽和掩飾，就像民意測驗與真實民選的結果很難一致是一個道理；而低級動物任何時候表現出來的都是它的本性，本性的東西才是規律性的東西。
    哈佛大學的兩位教師羅森塔爾和福德做了一個訓鼠的試驗，結果對我等大學教師訓人很有啟發和指導意義。他們把一群完全相同的老鼠隨機分成兩組，代號分別叫做 “聰明鼠”和“笨拙鼠”，然后讓一群學生教老鼠走迷宮。教學完畢，“聰明鼠”的成績顯著好過“笨拙鼠”。一樣的老鼠（只是代號不同），一樣的訓鼠師，不一樣的成績，原因何在？是曰分到“聰明鼠”的學生對自己的老鼠有信心，愿意花更大的力氣去培訓自己的老鼠。心理學家從這種訓鼠試驗總結出了一個訓人規律，叫做皮格馬利翁效應或羅森塔爾效應：說你行，你就行，不行也行；說不行，就不行，行也不行。
    皮格瑪利翁效應留給我們一個啟示：贊美、信任和期待具有一種能量，它能改變人的行為，當一個人獲得另一個人的信任、贊美時，他便感覺獲得了社會支持，從而增強了自我價值，變得自信、自尊，獲得一種積極向上的動力，并盡力達到對方的期待，以避免對方失望，從而維持這種社會支持的連續性。將皮格馬利翁效應具體運用到導師和研究生身上：師生之間對彼此的信心至關重要！導師說研究生行，研究生就行，不行也會行，反之，行也不行；研究生認為導師行，導師的指導就是行，不行也行，反之，行也不行。
    溫家寶總理說：“信心比黃金更重要。”導師和研究生之間對彼此的信心來源于哪？如何建立彼此的信心？這里只談一點直觀的膚淺體會。
    對彼此的信心既可來自于相知，也可來自于無知。相知是主動了解對方，無知是有意麻痹自己。相知好還是無知好，不能一概而論，但不管怎樣，最終都要以有利于樹立對彼此的信心為目標。這就像男女之間的婚姻，到底是先相互了解再結婚好，還是先結婚再相互了解好，是說不準的。有些素未謀面的包辦婚姻，通過幾年的婚后磨合，幸福的日子是萬年長；而有些相知相愛的自由戀愛，結婚之后，過把癮就死了。
    研究生對導師的信心往往來自于有知，因為無論是在報考前還是入學后，學生都有種種辦法將導師的半斤八兩摸得一清二楚。對研究生來說，找一位自己喜歡、欽佩甚至崇拜的導師對于自己的成才其實是很重要的，這就有點像中小學生學課程，往往自己喜歡的老師所教的課程學起來帶勁，成績也棒。曾經有位牛B導師跟我討論普通老師跟院士們指導博士生的差距問題：總體來說，同樣帶學生，普通導師帶的學生沒有院士們帶的學生那么優秀，盡管學生們的基礎和天賦都差不多，而普通導師在學生們身上付出的勞動也許比院士們要多得多。我們分析了很多因素和原因，但感覺都不怎么靠譜。自己也是訓人的導師，搞清楚這個問題還是很有現實意義的。苦苦思索后，頓然醒悟，訓人不就是訓鼠嘛！癥結在信心，同樣是導師，但不同的導師給學生的信心是不同的。
    研究生入學后，往往是懷著滿腔熱情，幢幢著崇高目標，但入學一段時間后，尤其是進入到具體的科學研究工作階段后，必然會碰到很多困難，進入一段迷茫期：迷茫、懷疑、畏懼甚至退縮。在這段迷茫期，一些研究生的熱情被冷卻，一些研究生的意志被動搖，一些研究生改弦易轍，一些研究生自暴自棄，更多的研究生從崇高目標跌落到混一張文憑了事。這時，如果研究生身邊有一位強大的導師，那么導師本身就是一面鏡子一份力量一種信心一個希望：他相信導師的選題應該是個好選題，他相信憑導師的經驗和學識，總體技術方案應該行得通，他相信導師畫的餅不是天上的月亮，他唯一懷疑的可能就是自己努力還不夠或者方法不對頭，再努力一點或再改進一點興許就成了。強大的導師于研究生其實就像望梅止渴的曹操于千軍萬馬，千軍萬馬也許梅子沒有吃到一顆，但難關渡過了，仗打贏了。
    導師對學生的信心也可以來自有知，如面試和考察，但如果面試和考察后了解到學生不咋的而又不得不收了他，這就還不如對學生無知。“人至察則無徒。”先結婚再戀愛，至少還有一段婚姻的幻想，如果先戀愛，可能連一點婚姻的興趣都沒有了。
    又是一年研究生面試時。去年此時，我以此為題寫了篇“精選”博客，介紹了自己主持的一場研究生面試的情況和體會。明天又要面試了，今年我就不打算參加了，不是因為沒有時間，也不是因為不負責任，而是多年培養研究生的經驗體會加上被訓鼠規律武裝的頭腦，我不想過早地知道我新招的個別研究生可能不咋的，從而動搖了我對研究生培養的信心和決心,我要假定我分到的全是“聰明鼠”。我像我的父輩一樣，是一個信奉先結婚再磨合的人，生活就要稀里糊涂過，快樂就在迷迷瞪瞪中。
    客觀地說，研究生擴招后，像我校這種層面的高校，研究生生源一年不如一年。照說，就導師而言，多年的摸爬滾打，教學水平和學術水平不一定見長，但培養研究生的經驗體會還是有點長進的，然而，我感覺對研究生的培養越來越吃力，越來越沒信心，有時甚至有些無可奈何的感覺。但無論學生基礎怎樣，水平如何，培養學生是老師的天職，只能硬著頭皮向前沖。當然，硬沖的結果十有八九都會頭破血流，該想點法子謀點出路。法子就是迷糊點，假定我的學生都很棒，都很行，我要天天對他們唱“好漢歌”或“妹妹你大膽地往前走”。