教學研究型大學中教學與科研的關系

 教 學研究型大學是以培養有研究潛力、具有一定的復合知識、技術應用型和技術開發型的高級人才為主要任務；在培養的層次上以本科教育為主，研究生教育與本科教 育并重；學校工作以教學為主、科研為輔，教學科研協調發展；學科門類以多科性和綜合性為主；學歷教育一般都涵蓋博士、碩士和學士完整層次的大學。進一步地 說，教學研究型大學是以內涵發展為主，以學科建設提升專業建設，以科研促進教學，提高教學質量，是堅持教學與科研相結合的辦學理念，教學引導科研，科研服 務于教學，促進各層次學位教育的大學。

 不 同校情的教學型大學，要實現向教學研究型大學的轉型，側重點應該有所不同。對于科研滯后于教學的教學型大學來說，在短時間內要建成內涵式發展的高水平教學 研究型大學，必須從體制機制上改革創新，采取超常規措施加速科研進步，發揮科研對教學應有的促進作用。對于科研有所起色、但教學短板現象嚴重的教學型大學 而言，要實現向教學研究型大學的嬗變，必須下大力氣促進教育教學工作，還原一所大學應有的人才培養職能。

 但 無論是哪種校情，深究教學研究型大學的本義，科研只是促進教學工作的手段，教學才是這種型態大學的根本。與此相關的一對概念是學科與專業。我們常說要以學 科建設為龍頭來促進專業建設，所謂“龍頭”，無非就是“抓手”，表明了學科建設應具有的工具性意義，真正目的還是要搞好專業建設。換句話說，對于教學研究 型大學而言，科研與教學、學科與專業，應該是“矢”與“的”的關系。因此，教學研究型大學的建設成效如何，關鍵是要看教學質量及與此直接相關的人才培養質 量是否有顯著提高。