科研與教育的困惑--難道全是周濟的錯嗎？

　　最近網上對周濟教育部長下臺一片叫好之聲，可謂‘痛打落水狗’，也解解氣。大家普遍認為大學擴招和教育產業化所帶來的惡果都是周濟引起的，可是真的是這樣的嗎?周濟是2003年才接任教育部長的，而大學合并和擴招在2001年左右就已經開始，周濟只是順勢而為，只能說他是一個典型的官員型“學者”，做了一些脫離作為人民教師應該銘記于心的事情(教育要以被教育的人為主，而不是把學生當做流水線上的產品)。‘洲際導彈’過后是否還會有‘彈道導彈’還很難說。

　　比較一下教育和科研事業的發展，可以看到一些相似之處：都是大規模擴張，高校招生翻了n倍，而科研論文也翻了n倍;質量水平有待提高，高校因擴招出現的生源下降的問題，和科研垃圾論文漫天飛學術造假嚴重的弊病;等等，各位博友如有興趣可以補充。而教育部，科技部，中科院平行設置的機構，部分科研不是周濟管的，問題還是出在國內學術界的浮躁的心態上。于是乎，高校不顧教室宿舍是否裝的下，師資力量是否跟得上，先多快好省的招進來再說;更有甚，科研工作者為了憑職稱拿課題，論文造假學術腐敗，論文數量上去了就行。

　　每每看到諾貝爾頒獎就心里憋屈，想起中國‘落后就要挨打的歷史教訓’就想‘激進’，這種偏激的心態如果很難改正的話，真正的強大從何而來?真正的實力難道是靠給老百姓匯報一些聽起來很鼓舞人心的數據就體系出來的嗎?怎樣擺脫‘曾經五千年是大國強國，最近兩百年被人欺辱’的矛盾心態是擺在中國人心里的一道坎。不能總是背負著這樣的包袱，然后就只要某某指標達到世界第一就引以自豪，覺得我們已經很強大了，再沒有人敢欺負我們了。就算不是‘自欺欺人’，而就應該把更多的精力發在如何真正改善人民生活質量，提高國民素質上。不是所有中國人都讀上大學國民素質就自然提高的，也不是GDP排名第一人民就過上好日子的。