研究生必須知道的生存法則

上一篇 / 下一篇 2009-11-01 16:06:15

1、真正從事學術研究的人，注定是孤獨的。孤獨不是一種狀態，是一種心態。心態的問題需要用心來克服，不是外在行為模式改變可以醫治的。

   2、很多研究生和導師交往時，只有緊張的心態，而沒有緊張感。緊張的心態往往導致學生做出錯誤的判斷并一錯再錯，而緊張感則強調遇事三思并依正道而行。雖然一字之別，體現出的教育效果確實相去甚遠。

   3、有的研究生以遇到能改變自己一生的導師為榮，有的研究生卻只希望自主培養，導師只是其獲取學術證書的跳板。這兩者沒有高下之分，只有匹配與否的區別。如果說研究生遇見好導師是人生的幸事，那么導師遇到好學生則可以稱為更幸運的天賜。研究生如果足夠超群，他把導師培養成知名學者就是一件不困難的事情。而這是目前科研群體較為常見的態勢。

   4、不要把自己置于危險的境地。和比你更“社會化”的人比賽小聰明的多少，這就是最危險的事情。顯而易見的是，導師比研究生擁有更高的“社會化”程度。

   5、一個研究生，要學會利用身邊的資源把不知道變成知道，否則讀什么研究生？做科學研究不能等、靠、要，要自己學會尋求解決問題的思路。很多事情導師也不熟悉，學生去請教導師，他也要依靠資料檢索才有答案。學習，永遠沒有窮盡，對導師和研究生是一視同仁的。研究生盡量不要把應當屬于自己挑的擔子丟給導師，這樣只會降低導師心目中的印象分。

   6、現代人的人際關系，其基礎在于雙方是否都擁有可供交換的等價資源。

   7、對于錯誤，學生應當具備辯證思維，就算做錯了事情也沒有關系。只有不斷犯錯誤才能進步。總不犯錯誤就說明犯大錯誤的時機快來了；要不就是根本沒有進步，連犯錯誤的機會都沒有了。老師指出學生所犯的錯誤，不是要統計學生究竟犯了多少錯誤并據此來加以懲罰，而是要幫助學生不犯重復性的錯誤，并督促學生在修正錯誤方面加快進度和糾正態度。而現實的情況是：學生往往承認錯誤的速度很快，改正錯誤的速度很慢；并且，改正錯誤的速度遠遠趕不上犯新錯誤的速度。

   8、能力、機遇、意愿的乘積才是一個人完成某項工作任務的績效得分。導師對于學生的獎勵，不是獎勵他的工作態度，而是獎勵他的工作成果。

   9、研究生遇到一個棘手的難題，向導師請教是一條重要途徑。不過，學生要學會聽話聽音。如果導師已經透露該問題有解決的途徑，那就不要圖省事，裝聾作啞，甚至說什么“和導師相比自嘆不如”的空話。有這個心思，就去好好思考如何通過“引智”來解決問題。在尋求別人幫助時，應當把眼界放寬，去尋找真正能夠提供幫助的人，而不是僅僅局限在自己日常的活動區域中。很多學術問題，專業人士的思維方式是獨具特色的。例如，要推導一個復雜的數學公式，最簡單的方法就是請教數學院的研究生，而不是隨便找兩個人來問問就草草了事。

   10、彈簧定律：學生能力的成長是一個彈簧被拉伸的過程。彈簧被拉長，一旦松手，彈簧立即回到平衡位置；也就是說，學生能力有所增長，可一旦缺乏關注，學生所有的進步全部消失。若將彈簧拉長到極限，雖然不會彈回到原點，但是失去了彈性，這也就不再叫彈簧了；也就是說，倘若長時間對學生實施高壓式的關注，這對學生是極端痛苦的過程，其心理可能會扭曲。