學生的一萬小時與導師的責任

　　閱讀博文《導師的反饋是研究生成才的點金石》有感，特記于此：

　　一是10000小時定律：

　　美國作家馬爾科姆·格拉德威爾通過多年研究，得出一個定律——10000小時定律：在任何領域取得成功的關鍵跟天分無關，只是練習的問題，需要練習1萬小時，即每天3小時，練習10年。這一定律似乎在說大腦需要這么長時間的訓練，才能達到熟能生巧的程度。當然，這10000小時是指有效的10000小時，混日子不算。

　　二是導師的作用：燈塔，標桿，和北斗星。

　　燈塔之作用在于領航，不讓航船偏離航向，避免觸礁的危險。導師需隨時了解學生所處的狀態，并加以合理的工作安排，放任學生不聞不問，對立志于求學者是莫大的傷害。學生要想通過反復練習達到精通科研的地步，從一開始就要和導師保持暢通的交流渠道，讓導師了解自己，從而有的放矢地設置培養計劃。

　　標桿之作用在于楷模所產生的“榜樣效應”，激勵追隨者產生敬愛、欽佩的心理情緒共謀大事。欲正人，先要正己，這對導師是一個最基本的要求，非如此不能獲得學生的認同和贊賞。故孔子才說：“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。”這和“身教重于言傳”是同一意思。盡管師生關系大不如前，但學生在情感上認同于導師的成分還較多，導師言行舉止所反映出的品格修養，往往成為學生加以模仿或參悟的范本。

　　北斗星之作用在于幫助迷路之人于暗夜中辨識方位。導師需在浩瀚星空中為學生指引正確的方向。在每個領域，成功都是分層次的。要想上升到該領域最為成功的境界，前面的指路人尤為重要。當學生的進步到達一定境界時，必然會出現“成長的瓶頸”，陷入“路徑選擇的迷茫”之中。但凡學生到達此種混沌狀態，引領學生進入到人生的更高層級，就成為導師最為重要的反饋。反饋的手段多種多樣，既可是“一語驚醒夢中人”的當頭棒喝，也可以是“吹面不寒楊柳風”的諄諄教誨。