科研 淺談團隊合作

　　淺談團隊合作

　　學習與科研是個既共存又矛盾的統一體，一味的學習不出新東西，不可以，一味的科研，重復性的勞動，也是沒有意義的。于是我們總是尋求科研與學習的一個平衡點，而這兩者都共存于團隊合作力。

　　舉個很簡單的例子，這個例子源于和廳里的博士姐妹討論實驗室的團隊工作中真實存在的。她是學生物的，她們生物做實驗，一步步的，流水線版，于是為了達到整體的效率最高值，A同學總是做實驗的a步驟，B同學總是做實驗的b步驟，短期來看，A,B,以及實驗室的頭頭，偉大的PI，文章都是花花的。長期的看，A同學永遠無法“學習”B同學做的實驗，分析，B同理。每個學生都是PI的拉磨驢，還是蒙著眼睛的拉磨驢，永遠無法從“整體全局”來學會處理問題，分解問題的能力。所以說，輪崗學習對于個人發展是個必不可少的部分。即使短期大量發表文章的優勢不在，長遠的看，對于個人科研的能力綜合發展是有利的。

　　作為初期的科研者，剛剛入門，不要挑三揀四，給自己定下“大”目標，不做小問題，這樣的好高騖遠不提倡。不屑于做步驟ab的人也不是好同志。一個團隊要想在激烈的競爭中存活下去，以一個整體存活下去，必須有點兒軍隊的高度服從，無私心的境界(surivive as a unit)。于是，集體的利益永遠與個人的利益糾結中，有的人的性格喜安逸，就會永遠做個服從的兵，這樣絕對餓不死，但是想長胖也難，而且會一直是別人的繡花針，附加品，做他人的影子。如果性格里對這樣的生活“無所謂”，這也無可厚非。但凡性格里有那么一點點兒“強”的人，或許在壯大自己的同時，漸行漸遠的與原來的團隊模式發生改變，而這些改變的過程是個互動的不斷調整的過程，所有處理問題的方式，轉型的過程，都掌握在自己手里。這或許就印證了性格改變命運這句話。  分析化學  儀器分析  紅外光譜