素質應該在學生活動中培養

上一篇 / 下一篇 2011-02-22 10:48:24

這兩天看《龍與虎》，一部講述中學生生活的日本動畫片，挺搞笑的。不過笑歸笑，看的時候都不禁為他們多樣的學生活動而贊嘆。他們搞“文化祭”的時候，感覺那真像個縮小版的社會，開雜貨店、咖啡廳，編話劇表演等，感覺里面每個人都是活生生的人。

當然，這只是動畫片，估計是有些夸張的。知道不能信太多，就是想想自己的中學生涯，似乎大部分都是在學習，生活要單調的多。我們初中高中都是住校，現在想想有些重復的感覺，初一初二（或高一高二）雖然是在很規律地上課，但每天早上都會全校集合跑步，到了初三（或高三）尤其是到下學期，因為面臨升學壓力，早上跑步也沒了，每天就是在上課、吃飯、睡覺，所以升學后身體素質都要差好一陣子。有點不堪回首的感覺。不過還是有些好回憶的，一個是幼兒園時春游，另一個是高二時的春游，還挺不錯的。

這些都是過去式了，現在的孩子教育應該相當不錯了。可情況似乎并不樂觀。春節過后小學生們也該回校交寒假作業了，據我聽上海的廣播，有些學校這作業很特殊，比如幫家里做次家務活啊，我也聽到這么件事：一個小姑娘就幫家里去買菜了，在菜市場，她指著芹菜問，阿姨，這蔥多少錢一斤？可把賣菜的阿姨給樂壞了。這的確是挺有意思的，只是要是您的孩子也這樣，而且沒有接受合適的教育糾正的話，恐怕就得很擔心孩子以后的生活能力了，免不了要為孩子操一輩子心了。

參照自己的經歷和看的一些新聞，感覺現在雖然教育形式多樣化了，但基本面沒變，依然是在逼迫孩子學習、學習再學習，為了學習，孩子家務不用做，父母會全代勞，不能做自己感興趣的事情，因為那樣會干擾學習，甚至連體育鍛煉也可以放下。只要你還在上學，這種情況就不會發生根本改變（大學及以上要好些，但也僅是沒人在旁邊一直逼著你學了，你可以學習或者“墮落”）。這樣教出來的孩子會是什么樣的呢？不管其未來到底會成為什么樣的人，在剛走出 “校門”的時候，他們多不會有成熟的思考分析能力，心理年齡遠遠落后于其生理年齡，在校學習成績越好者，這點表現越明顯。事情順利時，他們沖勁無限，稍有挫折就會消沉，甚至走極端。面對學校外的眾多觀點、誘惑，他們也容易迷失自我。這些怎么看都不是好事，也可以說明教育的失敗：從小學到大學，十五年（5+3+3+4=15）并沒有培養出多少合格的公民，也未為其人生觀、世界觀打下基礎，其人生怎么走還要其畢業后自己摸索，不能不認為是教育的失敗。

零九年保研面試時，曾在清華內住過一周，那時就感覺著與我們學校（全國排名也是前十的）相比，那里學生活動真多，學生真是太活躍了。竊以為，清華能一直盛名不衰，這應該是其中一個重要原因。近幾年，我們一直在提素質教育，認為似乎首先應該給書包減負，可似乎效果不顯。根據以上所述，我想素質教育與應試教育的根本不同應該是學習不是學生的唯一，也不是其生活中占支配地位的事情。而要達成此目標，則應該在學生生活中加入各種各樣的活動，這里面既要有學校、縣區、市、省等范圍內組織的活動，這些可作為骨架，起引導作用，也要支持學生自己組織的活動，這些可以鍛煉能力，聚集人氣。同時，作為配套措施，要減負，改革教師和學校的評價標準等。素質，就應該是在參加各種各樣活動中培養出來的，來自于生活，最后又被用到生活中，課程上教不出有素質的人。只談素質不談手段，那是空談者；拋開其它只談減負，那是目光短淺。如您要是說搞了許多活動，學生不學習了，那還要學校做什么，那不妨去查查我國農歷的節日，農民的要務是種地，但似乎農歷每月都有節日（只記得以前在哪見過，沒自己查過），都會有慶祝活動，也沒見農民因此而荒廢了土地的。父母不會一直工作，因此也不要強迫孩子一直學習，孩子也需要多樣化的生活