研究生入門三道坎，師傅能領進去嗎？

俗話說：“師 傅領進門，修行在個人”，我蠻同意這句話。對研究生來說，導師的任務就是領進門，至于學生能修行到啥程度，應是個人問題。

問題很奇怪，同樣是研究生，分化卻非常嚴重，不用很長時間，一年就 足以將研究生的修行歸類了：有的輕車熟路，能在科研領域自由翱翔了；有的卻徘徊不前，甚至畢業了還搞不清科研是咋回事。

導致這個現象的主要原因應該在導師：師傅沒把學生領進門，對一般學 生來說，修行也就困難了。

“師傅領進門”包含兩點：一是門坎是啥？二是領進門對嗎？

從大學生到研究生，從花花世界到科研殿堂，需要經過三道門坎：

一是習慣：從小學到大學十幾年時間里，學生的習慣基本上是按部就 班，規定的時間內做規定的事，包括吃飯、上課、休息、鍛煉、睡覺等等，甚至上廁所都要按點（課間休息）。做研究生不同，除了正式的會議之外，科研工作與生 活都無法或很難按點，實驗完不成你就吃不了飯、睡不了覺，搞了一半的東西，總不可能中間停下來吧？因此，研究生首先要跨過“習慣”這道坎。

二是作業：學生的任務就是要完成作業，研究生也不例外，不同之處在 于：以往的作業都是老師出題學生做，而研究生的作業大部分是“自己出題自己做”，自己不出題就沒的做。這道坎難跨，因為誰也不情愿給自己出難題，但還必須 跨，不跨就進不了門。

三是文獻：以前學的都是教科書，研究生沒有教科書，只有文獻，最重 要的是“原始文獻”，當然以英文為主。中文的文獻還要盡量少看，這不是崇洋媚外，“原始文獻”基本是英文的，中文翻譯的不專業、不準確之處太多。很多研究 生理解不了這一點，總是以為看了中文才能看英文，英文實在躲不過去了，就用詞霸、翻譯軟件。堅持閱讀原始文獻這道坎不過，基本上就決定了永遠是門外漢。

改舊習、難自己、啃文獻，這三道坎沒一個好過，而且沒有人本心樂意 這樣做，可以說研究生進門基本上是個“不自發”過程。這時候就看出師傅的重要性了，導師的作用就在于此。

師傅能把學生領進門嗎？有過孩子的家長都有切身體會，孩子不愿意干 的事，比方說打針，別指望能他會跟著你走，更不用說按你的意思做了，即使是為他好也沒有用，軟的不行，只能來硬的。

導師對研究生也是如此，“領”是沒有用的，只能“打”，不打就倒 退。聽話就牽著跨過三道坎，不聽話就要打著讓他抬腳，逼一逼還是有好處的。只有被師傅打進門之后，學生的修行才會在他個人。

古時候徒弟跟著師傅學武術，師傅那是真打；現在學生跟著導師搞學 術，導師打還是不打，還真是個問題。