ZZ 替你抱著本科生畢業論文這桶金反思

    本科生畢業論文質量已是人所共知的事，甚至到了提出要不要保留，這樣生死攸關的地步。
    
    讓人無奈的本科生做畢業論文有幾個特征：1）廣泛地收集整理資料，復制和粘貼；2）像老師講課一樣，用事實和案例來說明問題，而不論證；3）像做 作業一樣，對某個問題，復述已知材料，加點個人判斷，做點邏輯分析；4）粗糙的排版技術，等待老師這個"秘書""發火"或"動手"；5）以我所知，寫我所 想，缺乏廣泛深入的閱讀和深刻的思考；6）把做論文的學業當副業，把走上社會工作當主業。
     
     當論文做到如此境地，當論文寫到山窮水盡時，學生不是反思自己，追究自己，常常急著找老師顧問顧問。作為教師在耐心指導之余，也有必要讓學生反思反思自己，學著長大。

     究竟反思什么？追究什么？

     1）究竟自己和導師是什么關系？我們完全可以從拳擊比賽中得到啟發。論文所要研究的問題就是“對手”，學生就是“拳擊選手”，導師就是“教 練”。教練只能指導和提醒，但不可以上場，場上的選手要在教練的指點下，臨場發揮。常常見拳擊運動員頭破血流，常常見拳擊運動員抱得金腰帶歸。而教練就是 那個訓斥他，指揮他，在臺下，在幕后的人。而有點問題就急著找老師解決問題的學生，其行為往往是將導師變成秘書。當你將論文交給導師時，導師就是法官。當 你將自己可能想到的方案陳述給導師時，導師就是樂隊指揮，指導你體會主旋律。當你苦思不得其解時，導師就是你大夫，給你的是藥劑而不是食品。導師就是一位 幫助、督促你獨立的長者。
     2）難道就停留在如此的思維水準和認識水準？有什么可以突破的想法嗎？自己能不能再試一試？運用比較、歸納、分析、甚至比喻，多做幾次實驗，多去幾次圖書館，上幾次書店，將困惑寫出來，擺在面前思量，思量。
     3）做好學問的精神就是一種做人做事的精神，并不是我們不聰明，而缺少聰明地使用我們頭腦的方法；不是我們沒有水平，是我們缺少靜下心來的淡定和沉著，缺少應有的積淀。急急忙忙，心不守，思不專，文何以行遠？
     4）為什么今天的思維還不如高考時自己的思維那般活躍？是不是將學習看成是一種人生任務、人生經歷、人生負載的原因？學習如睡眠、吃飯一樣，都 是我們身體的需要，困了想睡覺，餓了想吃飯，而“書到用時方恨少”，說明以輸出來衡量學習的輸入，比以記憶、了解更多的知識，更能激發學習的動力。
     5）學習的目的，受教育的目的是什么？依據瑞士諾貝爾基金會的專家所認為的，學習和教育是你突破家庭思維控制，超越家庭的局限來發展自己的方 式。因為從小到大，你是在父母的管教下長大，你吸收了他們太多的思維方法、價值觀、世界觀，這其中不免帶有一定的家庭偏見和不足。而教育，就是你超越這種 局限，通過向更多的學者和先知學習，更加充實了自己的思維境界。
 
    由此可見，本科生寫論文，更多的是一種純粹地思維訓練。這個訓練拋棄了以前習慣別人講自己聽的學習模式，變成了一種要自己去發現問題，并對問題進 行具體化表述、解析、求解的過程。通過對研究對象某些特性進行量化的觀測，再構建自己的解決方法，進行定量、定性的實驗分析，從而對問題的解決提出適當而 有效的解決方案。

    對本科生而言，表面上是在寫論文，其實是在考驗自己的膽識和學識，能不能超越現在的認識世界，不再只依靠教材的范圍來換取成績，而是超越教材、超 越學校、超越習題集，自己找問題、自己觀察體會，自己學著吸收優秀學者、專家的研究方法和研究思路，大膽提出自己的研究設想，在一次一次否定自己的方案 中，證明自己的猜想是正確的，證明自己的思維不是克隆的。從而能夠從中獲得的探索專業的自信心，自信心比黃金更重要，無論將來是否專業對口，本科畢業論文 就是學生職業生涯的第一桶金，獲得第一桶金的感受將伴其一生。

   祝所有本科生能夠品味到，自己本科畢業論文所包含的意義，人人學有所得。