該法亦對民眾健康新需求、新關切作出回應,涵蓋了鄉村醫療衛生隊伍建設、院前急救、弱勢人群健康、心理健康等社會熱點問題。 為建立更加符合基層實際的鄉村醫療衛生人員職業發展機制,該法規定,國家加強鄉村醫療衛生隊伍建設,建立縣鄉村上下貫通的職業發展機制,完善對鄉村醫療衛生人員的多渠道補助機制和養老政策。 除此之外,該法還從不同方面對促進基層邊遠貧困地區的醫療衛生事業發展予以關照。...
教師上崗及日常教學工作培訓中缺少學生心理健康識別管理課程;適合一線教師在實踐中使用的心理健康教育教材(指南、手冊)缺乏,培訓資源不足;義務教育“體育與健康”課程中與心理相關的課程標準極少,輔導資料稀缺。 學生心理健康管理的社會資源不足。公立醫院精神衛生資源缺口大、投入少,涉及青少年心理健康診療資源缺乏。社會心理咨詢機構能力資質不足、不實,收費混亂。對危及青少年心理健康的社會新業態監管不到位。 ...
支持高校建設包含校園地理信息、AI位置感知、信息精準推送的智慧校園公共服務平臺;建立融合校務管理、安全管理、能耗管理、安防監控、衛生管理、健康監測的智慧校園綜合管理系統,實現校園態勢的場景化、一體化呈現、校園活動的可視聯動指揮和安全隱患的智能發現。 此外,充分發揮河南省教育廳輿情信息監測平臺功能。利用大學生在社交媒體中發布的數據進行心理危機識別、干預和預警。...
強化信息化治理,實現網絡和信息安全可管可控。他提出,要建立健全校園安全風險防控體系,將安全教育全面納入國民教育體系。強化學校內部保衛力量規范化建設,強化校內日常安全管理。針對校園安全的一些熱點難點問題治理,陳寶生要求,加強中小學生思想品德教育和心理健康教育,做好高校學生心理健康和心理危機排查,加強日常管理和依法懲戒,有效遏制學生欺凌和暴力事件發生。...
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