研究生學習的兩件事

　　研究生學習跟本科生學習的一個很大的不同，就是要向著“研究”學習，也就是說，不是單純的學習知識，而且要創造知識;不是單純的“輸入”，還要努力“輸出”;不是單純的“接受”知識，而是要批判性地學習知識。

　　從這個意義上講，研究生學習的兩件事，就是讀文獻和做實驗(對于實驗性學科而言)。

　　讀文獻

　　跟讀文獻相比，上課的重要性是次要的。這并不是說上課并不重要，作為專業性訓練，課程學習是入門和快速掌握某門學科或領域的重要過程，但研究生更強調自學能力的培養。教材上面的東西，通常至少落后學科前沿5-10年(甚至10-20年)不等。不接觸前沿的東西，就無法有意識有目的地跟創造過程連接起來。此外，教材上面通常原則和教條較多，看不到科研的全過程，也就是說idea是怎么來的，怎么設計實驗解決的，解決的結果和影響如何。相反，閱讀最新的期刊文獻，則可接觸到學科前沿和熱點，能夠幫助自己學習科研的整個過程。如果將來做科研，讀文獻是一輩子的事。到了一定的地位，實驗也許可以不親自做，但文獻不能不閱讀，否則就無法了解學科前沿，無法產生和調研項目idea，甚至無法發言。

　　做實驗

　　對于實驗性學科而言，做實驗是創造新知識的必由之路，練就純熟的實驗設計和操作技術是必需的。對于研究生而言，研究生三年，上課就要一年，第三年只有半年時間就要提交論文，實際上只有一年半的時間可以進行論文實驗，如果上手再要半年，那就只有一年的時間用于實驗。這還不算節假日和實驗受阻的情況。一年時間能創造出新的知識來嗎?大有疑問。所以，我總強調，研究生的實驗課程要好好把握，掌握必要的實驗技術，另外就是要早進實驗室，如果條件不具備一年級進實驗室，也要在節假日時間想辦法到實驗室練手。否則，做論文時間是十分緊張的(畢業答辯還要求發表一篇研究性論文)。

　　對于那些本科階段英語學得稀松的，6級沒過的學生，研究生階段除了大力學習專業英語外，普通英語也是個問題。但英語文獻總歸是要讀的。再難，也要有個開始。而本科階段沒有必要的實驗訓練的學生，早進入實驗室補“課”就是迫切而緊要的任務了。