各地要對義務教育階段確實不能到校就讀的重度殘疾兒童少年，提供送教上門服務。開展醫教結合區域試驗，支持特教學校與當地醫療、康復中心及社區其他服務機構合作，為殘疾學生提供康復服務。探索孤獨癥兒童教育模式，優先考慮就近入學、隨班就讀，鼓勵特教學校及有條件的普通學校開辦孤獨癥特教班，支持民辦機構、福利院及其他康復機構為孤獨癥兒童提供教育和康復服務。逐步提高特教信息化水平。 提高特教經費保障水平。...
實施義務教育學校標準化建設工程，完善義務教育學校辦學具體標準，建立學校標準化建設臺賬，加大力度并統籌實施義務教育薄弱環節改善與能力提升、教育強國推進工程等項目，推動義務教育學校校舍建設、安全防范建設、教學儀器裝備、數字化基礎環境、學校班額、教師配備等辦學條件達到規定標準，切實改善學校教學生活和安全保障條件，加強校園文化環境建設。...
如，為落實好課程方案，考查要點提出“開齊開足開好國家規定課程，規范使用審定后的特殊教育學校教材”；為加強醫療康復及信息技術與特殊教育的融合，考查要點提出“加強針對性康復訓練，訓練內容與實際生活、教育教學相結合”“創設融合教育教學環境，精心設計和組織教學活動，注重差異教學與個別指導，合理運用信息技術，提供豐富的教學資源”。 ...
深邃的教育智慧，滲入點滴的教學實踐，便會落地生根、入腦入心。在義務教育階段，30年來，圍繞育人改革要求，教材內容和呈現方式與時俱進、不斷創新，“語文”“歷史”“道德與法治”的統編教材引人入勝；《中小學生守則》簡潔明了，《中小學德育工作指南》《義務教育學校管理標準》廣納民意。...
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