美國是唯一的世界超級大國。擁有3000多所大學。
以明尼蘇達大學論, 每年招收2000名中國學生。美國的大學不像中國大學，學生都是中國人。
美國教授都是PI，都有“教授實驗室”（不是中國特色的“教學科研平臺”）。
一般的，1個教授招收3-4名博士后，3-4名博士生，2-3名碩士生。一般地，還有2-3名訪問學者和訪問學生。
教授都有1-3名技術員。
這樣，10人左右，最佳科學結構。
1個教授多設置3個以上研究方向。每年發表10篇左右的Nice paper。
美國的教授獨立性很強，自由選題，自己組織科學研究活動。
博士后已經經歷了“ph.D”階段。加上“業績篩選”，比如莊小威在ph.D階段已經發表了幾篇CNS，工作起來直接上手，不需要很多指導。
ph.D學生平均要7.5年，美國的ph.D要求很高。不是SCI選擇，而是國際化的規程與訓練。
美國的Master也很厲害。美國學生獨立性很強，Master也可以獨立開展“project”研究。
有經驗的教授會把學生分為3組：
1.中國-日本組
學習刻苦，做實驗“自覺”。
2.以色列組
英語為母語，雖為外國人，也有國際化的視野和國際化思維。
3.美國組
美國亞組一， 頂尖學生，除了完成自己“Project”，還負責修改中國-日本學生論文。
美國亞組二，雖然算做“實驗室Staff”，但不指望這些人做出什么“世界一流”。
在美國，“多國部隊”相互依存，相互協調。印度人，埃及人，墨西哥人，非洲黑人，越南人，以及任何國家的國際學生都來到實驗室，互不歧視，一律平等。
在美國，小項目容易申請。如果教授認為一項研究重要，總能申請到項目。
美國的Assistant Professor 都有啟動經費，依靠這筆不小的“啟動經費”，一般可以支持到成為教授的那一時間，成了Full Professor， PI之路就“一帆風順”了。
PI是個特殊的概念。想做PI，或已經做了PI，還真需要學習做PI的本領。否則，做了獅子，撲不到山羊也不是沒有可能。
