提倡獨立思考才能進入科研實戰

　　王鴻飛老師的一篇“少一些獨立思考也許更好”在科學網引起了波瀾，原以為王老師在“炒作”，但細想，問題卻不那么簡單。是否提倡“獨立思考”是在科研領域能否培養出“創新型人才”的重要一環，不可當作兒戲。

　　學生在從事科學研究以前的重要特征是“學”，他們要從小學、中學、大學一路走過來，學習那些完全成熟的科學知識和方法。由于這些階段學生知識的積累，一般還不足以達到創新的程度，所以對他們的普遍要求是學習前人的知識為主，讓他們少一些“不著邊際”的獨立思考，尚在情理之中。即使如此，提倡學生獨立解決問題，思考問題的解決方法，也是該階段教育不可缺少的一個環節。到了大學本科可以提倡“以學為主，學研結合”，這時提倡的“研”是一種教育的過渡現象，主要是為了提高本科生用已有知識解決問題的能力。

　　教育層次到了研究生一級，教育的重點就要“以研為主，學研結合”，學已經從為主的地位，降到了輔助科研的位置。研究生的任務是什么?就是要在導師的指導下，獨立地研究新問題，尋求新問題的理論和解決方法。如果這個時期，仍然將“學”放在主要的地位，那么就失去了研究生層次教育的水準，更不要說培養“創新型人才”。既然是研究，就必須獨立思考，這是研究生導師一定要提倡的事情。

　　所謂“創新”即為前所未有的東西，這種前所未有的東西，如果不經過研究生自己獨立思考，如何得來?當然，真正的知識創新需要已有知識的“積淀”，即所謂要“站在巨人的肩膀上”，學子們在本科階段就往巨人肩上爬了，到了研究生教育的層次，就應該基本上滿足了“站在巨人的肩膀上”的條件，如果還達不到這個基本條件，那就不夠研究生的資格。不然就是我們的研究生教育水平不夠。

　　作為導師，也許會被學生所為難，對那些不著邊際的“獨立思考”得來的問題所惱火，但是，同自己的學生討論問題是導師不可推卸的責任，即使他們錯了，也要通過討論來耐心地說服他們，進而促進學生的正確“獨立思考”，而絕不能讓他們放棄“獨立思考”，不然研究生們就很難進入科研實戰。

　　嗚呼，中國科研界的導師，若如此指導研究生的學習，中國科研落后的帽子何時可以摘掉?