研究生自我培養的幾種模式 淺談

　　首先我不認為，研究生教育是什么所謂“個性化教育”，這簡直在侮辱個性化教育。個性化教育應該貫徹整個教育中，從小到大，而不是我們先把學生按零件一樣批量化生產，然后我們再細細雕琢，這不是正常培養人的思路。研究生應該成為“專門化”或者“專業化”教育更妥帖一些，這個問題比較復雜需要詳細論證，以后再和朱老師探討和商榷這個問題，下面我想分類談談研究生自己培養自己的幾種模式：

　　(一)老黃牛模式

　　這種學生不管導師對自己是nice還是周扒皮，他都做事認認真真，課選的是同學中最多的，學分拿得最多，分數考得最高，有一種機器人的態度。在實驗室最勤快，一天恨不得工作25個小時，其實仔細觀察這一類同學，他們大部分心里都很苦很累，他們也許有一些不為人知的原因，但是他們的心一直想上進。隨著時間的推移，他們中的有些人還堅持著，有些人蛻變為混畢業模式了，個中緣由，不由分說。老黃牛的學生，并不是最聰明的，取得的成果也不是最耀人，但是這種學生理應該受到導師和同學更多的關愛。

　　(二)打醬油模式

　　這主要存在于研究生的初期，后期也會淪為混畢業模式。這種學生原來也許也有夢想，也曾想大干一場，但是冰冷的現實，讓他們幡然醒悟，辛辛苦苦，累死累活也是這么多錢一個月，拈輕怕重，避重就輕也是這么多錢一個月，何苦呢?導師要求的事情他們也會去做，只不過速度和效率就大打折扣了，學業進步緩慢，思維逐步變得呆滯，反而在其他事情上到很上心。

　　(三)混畢業模式

　　當一個學生滿足了學校里的，或者導師規定的畢業要求的時候，有的人就開始瞎混了，實驗不好好做，論文不好好寫，翹尾巴的翹尾巴，找工作的找工作，這種學生其實讓導師很難堪，說他們吧，他們畢竟要畢業了，弄不好就來一個“跳樓門”什么的，不說吧，卻是影響課題組整個的風氣，很多低年級的學生也會被帶壞。這種學生，骨子里對導師是有意見的，行為上對老師卻極其謙恭，畢竟有所求嘛。混畢業的學生，處在一個思想有點混亂的時期，邏輯不能嚴密，思維很難集中。

　　(四)天馬行空模式

　　這類學生是最聰明的，他們特立獨行，導師規定8點來，晚上9點走，這對他們有點為難，他們可能是“九三學社”，也可能一夜不睡覺，通宵做實驗。他們有興趣時，會大干特干，沒興趣時，就要冬眠，什么也不會做。導師顯然是管不住的，但是導師心里又特別喜歡這種學生，他們能做出一些比較特別的成果出來，讓人眼前一亮。這種學生，導師只要給他提供足夠的錢就行了，不需要刻意去培養他。

　　(五)按部就班模式

　　這類學生介于老黃牛和天馬行空中間，是實驗室的中堅力量，作息時間規律，為人老實，導師說什么做什么，不說就不知道做什么，要是一天不做點事情，心里就慌。沒有論文也不著急，有了論文也不驕傲，持續奮戰到畢業，這種學生往往做事不是做優秀的，但是絕對是最可靠的，不管是實驗數據，還是方案設計，都是有據可查，嚴謹求實。如果導師加以精心指導，這些學生，三年便有小成，五年會有大成。

　　幸運的研究生的都是相同的，他們有一個好導師;不幸的研究生卻有各自不同的原因。導師負責制下的導師對于學生，其作用不言而喻，但是學生作為主體，對自己的培養不可小視。從動機上來說，有些人一心混畢業，拿著證書作敲門磚，離開傷心地，到外面混口飯吃，理想泯滅信念隕落，那自然會走打醬油、混畢業的路子，相反，那些一心想上進的同學，求知似渴，不斷進取，自然走上了按部就班、老黃牛的模式。對于個人而言，我們都是成年人，應該自己對自己負責，不該荒廢才是;對于國家而言，我們需要的是一大批能夠撐得起科技強國重任的年輕人。

　　年輕的研究生朋友，你想以哪一種模式培養自己呢?